Brasil: rechazo al veto presidencial referente al proyecto de ley sobre educación indígena

El día 29 de diciembre de 2015 la Presidencia de la República de Brasil envió al Senado el mensaje núm. 600 en el que vetaba íntegramente el proyecto de ley 5954 de 2013 (núm. 186 de 2008 en el Senado Federal), aprobado por el Congreso Nacional, tras consultar al Ministerio de Educación (MEC) y al Ministerio de Planificación, Presupuestos y Administración (MPOG). El proyecto se considera contrario al interés público.

Partiendo del supuesto, explicitado en derecho, que en Brasil la educación escolar indígena es diferenciada, el proyecto fue presentado en 2008 por el senador Cristovam Buarque y completado por la entonces senadora Fátima Celeide, ante el Senado. El proyecto mejoraba el artículo 79 de la Ley de directrices y bases de la educación nacional (LDB), al establecer que los procesos de evaluación educativa debían respetar las particularidades culturales de las comunidades indígenas. Además, se ampliaba a la educación básica el derecho de las comunidades indígenas a utilizar la lengua materna y sus propios procesos de aprendizaje. Entonces el senador Valdir Raupp, al analizar el proyecto, propuso una ampliación de la garantía del uso de las lenguas maternas y de los procesos de aprendizaje propios también a la formación profesional y la educación superior. Tras tramitarse durante más de 7 años en el Congreso y de pasar numerosas comisiones legislativas, el proyecto se envió a la Presidencia de la República a principios de diciembre de 2015.

En vez de ratificar la voluntad expresada por diputados y senadores, así como por amplios sectores de la sociedad civil, y satisfacer así las expectativas que Brasil se mantendría en la tendencia global de defensa de los derechos indígenas a la diversidad lingüística y a una educación escolar verdaderamente diferenciada, el veto gubernamental señala un retroceso y una falta de respeto a unas garantías que parecían indiscutibles.

Más de 150 lenguas indígenas sobreviven en Brasil en diferentes grados de vitalidad, un patrimonio de valor incalculable y constantemente amenazado por la escolarización homogeneizadora y asimiladora, por los prejuicios de la sociedad circundante, por el monolingüismo y por el monoculturalismo que caracteriza gran parte de los estados nacionales.

(fonte: Linguapax International)